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    《确定位置》教学反思 第一课时:用数对确定位置。它是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置及简单路线等知识的基础上,让学生在具体的情境中进一步探索确定位置的方法,并能在方格纸上用“数对”确定位置。这一节内容既是第一学段学习的发展,又是第三学段学习坐标等知识的铺垫,它对提升学生的空间
    公顷和平方千米 人教版四年级上册 教学目标 1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。 2、知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷。 3、进一步感受数学在生活中的运用,激发学习数学的兴趣。 4、培养学生的操作能力,分析综合能力。 一、复习导入,揭示课题
    五年级上册语文教学反思—4.1、月光启蒙 ▎长春版

    2019/8/17 21:43:47

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    作者:流浪客

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    《月光启蒙》教学反思 《月光启蒙》是一篇蕴涵丰富的散文,《月光启蒙》讲述的则是诗人孙友田回忆自己童年时,在诗意的月光下,母亲搂着他,唱起动听的歌谣、童谣,讲故事、猜谜语,在他幼小的心灵里,种下了文学的种子,点亮了心灯,一颗混沌的童心变得豁然开朗,得到了有益的启蒙??挝囊浴懊褚?、童谣、故事、谜语”
    五年级上册语文教学反思—4.1、月光启蒙 ▎长春版

    2019/8/17 21:38:57

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    作者:流浪客

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    《月光启蒙》第二课时教学反思 读着孙友田的《月光启蒙》,总是被他童年那月色融融的美妙夏夜所陶醉,更被他动人心弦的浓浓亲情所感染。其中的亲情,既突出地表现在文面叙述的一位平凡而伟大的母亲,以美妙、神奇的童谣伴随作者度过一个又一个月夜,在歌谣中蕴以人生道理,启迪作者的伟大母爱;也明显地表现在浸透于字里
    方法技巧练—— 分数问题中的单位“1”    本单元中有很多复杂的分数问题,但是如果我们仔细分析就会发现,每一个分数问题都离不开单位“1”。因此我们找到单位“1”,理清单位“1”和其他数量间的关系很重要。在分析数量关系的时候,有一个巧妙的办法就是画线段图,画线段图时,我们通常也要先表示出单位“1
    圆的周长与面积的对比练习 1.西西和乐乐分别要做一个圆形的屋顶,下面是他们设计的图纸,他们要给屋顶的周围画上红色的花边,把屋顶涂上凉爽的蓝色。请你先用红笔描出下面每个圆的周长,用蓝笔涂出每个圆的面积;然后分别计算出每个图形的周长和面积。 C=2πr=3.14×2×18 =226.08(cm)
    五年级上册数学教学反思-4.14 梯形的面积丨浙教版

    2019/8/17 9:11:27

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    作者:流浪客

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    <<梯形的面积>>教学反思 《梯形的面积》是在学习了平行四边形面积、三角形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过梯形面积公式的推导去理解和掌握梯形面积计算公式。 根据数学课程标准新理念的要求,在教学中我注重学生自己动手操作,从操作中掌握方法,发现问题,解决问题。 (一)体现了探究性教学
    《角的度量》教学反思 《角的度量》这是单元中的一个重点,它是在学生认识角的基础上进行学习的,也为后面利用量角器画角作准备的。学生学习这个知识常见的问题有二个:一是量角器的摆放,二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数,这两个问题其实就是教师在本节课中要处理好的重难点。我们班级的学生上课比较活跃,好提问
    五年级上册数学教学反思-4.13 三角形的面积丨浙教版

    2019/8/16 23:07:45

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    作者:流浪客

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    《三角形的面积》教学反思 《三角形的面积》这节课的内容是在平行四边形面积计算的基础上进行教学的,主要是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算公式,并能运用三角形的面积公式,计算相关图形的面积,解决实际问题。在整个教学过程中,我做到了以下几点:
    数学课程标准指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法?!闭庖豢谓萄е?,我通过让学生动手实践,自主探究,让学生经历了知识的形成过程。现就上课时和课后的感受谈几点体会: 1.注重数学专业思想方
    五年级上册语文课堂实录—6、匆匆 ▎冀教版

    2019/8/16 10:35:22

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    作者:流浪客

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    《匆匆》课堂教学实录     燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? &nbs
    《直线和射线》的微反思 这节课学生第一次接触几何语言,第一次使用几何符号表示几何图形,因此这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过生活中的实际情景抽象出三种图形,让学生经历了由感性到理性,由具体到抽象的思维过程。在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。 整堂课知识点多,特将直线和射线的知识
    五年级上册数学教学反思-3.9 平均数丨浙教版

    2019/8/16 9:03:06

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    作者:流浪客

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    平均数是统计中的一个重要概念,它反映的是一组数据;其次,这节课与以往教学平均数的呈现方式不同;自然而然地理解了平均数的本质意义,学会了求平均数;再次,关注了培养学生解决问题的能力。 平均数它反映的是一组数据的总体情况,代表一组数据的平均水平,在我们的日常生活中的应用也是很广泛的,例如,跟学生息息相
    五年级上册数学教学反思-3.9 平均数丨浙教版

    2019/8/16 9:01:21

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    作者:流浪客

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    这次,我第一次站在县城小学的录课室里录课,面对从来没接触过的现代辅助教学媒体,城里的学生,课后通过最真实的录像资料,我感触颇多,似乎达到了“听君一席话,胜读十年书的效果” 一、教师基本功亟待提高,最大的问题是教师语言,普通话不够标准,语速较快,语言表达不够精炼,数学语言不简练,学生时刻处于紧张的“
    五年级上册数学教学反思-3.9 平均数丨浙教版

    2019/8/16 8:52:52

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    作者:流浪客

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    《平均数》这节课教学的“度”在哪里?应该挖多“深”、走多“远”?在反复研读教材之后,我认为:平均数的知识在我们的生活中应用很广泛,让学生真正理解平均数的意义并灵活运用到生活中,是这堂课的意义所在。于是,我决定采取 “浅入深出”的方式,和同学们来一次“亲密接触”,既用浅显易懂的表达让学生们理解平均数的
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